서문수 <그림책으로 철학하기> 실적 2018 서대문구 우수동아리 지원사업 서문수 실적 좀 더 자세한 내용은 블로그에 있습니다. http://bookclubsms.tistory.com/ 목차 [1]의 정의, 경청,집단지성(2018. 6. 20) 란? → 철탐공은 소리내어 함께 생각하기로서 (경청을 통해) +생각을 보태나가는 것 2. 를 위해 필요한 것들 → 수평적인 대화-수평적 대화라야 사고의 지평이 넓어짐 3. ‘경청’을 위해 필요한 것? 4. ‘질문’을 위해 필요한 것? → 단순한 연상이 아닌 생각을 키워나갈 수 있는 질문을 해야 함 경청을 통하여 질문과 답의 맥락을 잘 이해해야 가능함 5. 는 타인에 대한 존중과 자신의 사고에 대한 성찰과 집단 지성에 대한 확신을 바탕으로 이루어진다. [2] 중학생과 철탐공 (2018. 6. 27) 경.. 2018. 12. 6. <그림책으로 철학하기>란 무엇인가? 강의안 2018년 6월 20일 수요일 -첫 번째 시간 1. 란 무엇인가?의 역사와 현재 2. 를 위해 필요한 것들은 무엇인가? 3. ‘경청’을 위해 필요한 것은 무엇인가? 4. ‘질문’을 위해 필요한 것은 무엇인가? 5. 는 타인에 대한 존중과 자신의 사고에 대한 성찰과 집단 지성에 대한 확신을 바탕으로 이루어진다. 2018년 6월 27일 수요일 -두 번째 시간1. 경청과 질문의 의미 다시한번 되새기기 2. 중학생들에 대해 생각해 보기-중학생들이란 어떤 존재인가? 3. 중학생들에게 란 어떤 의미일까? 4. 중학생들과 함께 하는 우리들에게 는 어떤 의미일까? 5. 중학생들과 함께 하기 좋은 그림책 찾아보기 6. 로 철탐공 진행 2018년 7월 4일 수요일 -세 번째 시간 1. 각자 가지고 온 그림책 소개2. 중학.. 2018. 12. 4. [서문수 정기모임] 난 무서운 늑대라구 2018.11.21그림책으로 철학하기 이러저러한 이유로 참석자가 적은 가운데 지난 여름 열심히 공부했던 그림책으로 철학하기 방식으로 토론을 하였습니다.무엇보다 그림책을 준비하시고, 토론을 진행해 주신 이○희 선생님께 무한감사..드립니다.우리가 토론한 책은 라는 책입니다.나그네 늑대가 동네에 나타났어요. 난 무서운 늑대라구! - 베키 블롬/고슴도치 배가고파서 마을 주변의 농장에 가서서 동물들을 잡아먹으려 합니다. 그런데 몇몇 동물들은 도망갔지만 젖소, 돼지, 오리는 도망가지 않는겁니다.책을 읽고 있었던 거예요. 그걸 본 늑대는 학교로 달려가서 글을 익혀서 동물들에게 찾아가고 그들 앞에서 책을 읽었지만 그들은 여전히 늑대를 대수롭지 않게 여겼지요.그래서 늑대는 도서관에 가서 책을 읽은 후 찾아갔지만 비슷한 반응이었어요.맨나중에 늑대는 자기 돈을.. 2018. 11. 23. 아낌없이 주는 나무(2018.10.13) 서대문도서관 청소년 토론동아리 아낌없이 주는 나무(2018.10.13) 아낌없이 주는 나무 (어린이용) - 셸 실버스타인 지음, 이재명 옮김/시공주니어 2. 책에서 인상적인 장면은? ▶ 정말로 행복한 것은 아니라고 했기 때문에 그 장면이 인상적이었다.▶ 나는 소년이 커가면서 너무 이기적인 것이 보기 싫었다.▶ 그네타는 장면이 인상깊다.- 그때까지만 해도 소년과 나무는 서로가 좋았었다. 3. 나무-소년의 관계를 보고 주변에 어떤 관계가 떠올랐나요?▶ 엄마-딸(나)▶ 그런 친구가 있다.▶ 아빠가 떠오른다. 4. 나무가 꼭 행복한 것은 아니었다고 했는데 왜 그랬을까요?▶ 나무는 소년이 행복해서 행복했을 듯 한데, 소년이 자기 곁에 없어서 정말로 행복한 것이 아니라고 했을 듯하다.▶가버린 것 때문에 그렇게 말핬.. 2018. 10. 16. 그림책으로 철학하기 6(2018.9.5) 철탐공 진행법 예시 + 6회 강의 소감 1) 책을 하나 정하고 2) 질문 여러 개 적어보기 3) 혼자서 묻고 답하고, 묻고 답하기- 곰은 왜 마음을 바꿨을까? - 곰은 무당벌레를 왜 도와줬을까 이제 곰은 무당벌레늘 아침, 점심, 저녁에 봐서 관계가 생겼다. 아침에 봤을 때는 낯선 무당벌레에 불과했지만 나중에는 아는 벌레가 되었고 그가 어떤일 을 하는지도 알게 됨 - 특별한 관계가 됨 , 무당벌레의 입장에 공감할 수 있게 됨 4) 본질적인 것과 닿으면 아래 깔려 있는 질문을 해결하기 위해 볼 수 있는 책을 찾아본다. 담론, 강의 의 맹자 부분 - 현대의 관계의 특성 바로 앞의 생각에 바탕을 두고- 촘촘하게 질문을 해주어야 한다.Q: 곰은 왜 무당벌레를 도와주었을까?1. 아침, 점심, 저녁에 봐서 2. 본인.. 2018. 8. 20. 그림책으로 철학하기 5(2018.8.29) ■ 계속 똑같은 멤버만 참여할 경우 토론의 활력을 잃을 우려가 있다. 새로운 멤버가 합류 하는 경우 토론이 잘 유지됨 ■ 토론진행자의 진행 소감 (지난번 우리끼리 했던) 사전에 준비가 없어서인 것 같은데 - 깊이 있는 후속 질문에 대한 부담감이 컸다- 갈피를 잡기 힘들었고 자신감이 없었다.- 다른 질문을 건네지 못하고 - 토론이 신변잡기적으로 흘러가는 것을 방관함. ■ 그래서 녹음- 사후 리뷰작업이 꼭 필요하다- 토론을 녹음했다가 다시 들으면서 이 순간 어떤 질문을 해야 했었어야 하는지 공부해ㅇ- 사후적이긴 하지만 그런 작업을 통해 생각이 내재화되어야 함 1) 단순히 긴기간 동안 한다고 해서 생각이 깊어지는 것이 아니고발전하기 위해 틀에 맞추는 훈련을 해야 한다. 2) 또 한사람이 오래 얘기하다보면 대부.. 2018. 8. 20. 뛰어라 메뚜기- 그림책으로 철학하기 실행편 1차시 2018년 8월 8일 그림책으로 철학하기 실행편 1차시도서명 : 뛰어라 메뚜기 뛰어라 메뚜기 - 다시마 세이조 글.그림, 정근 옮김/보림 냉혹한 먹이 사슬을 벗어나려는 메뚜기의 몸부림과 의지를 다룬 이야기이다. 자신을 잡아먹으려는 동물들 때문에 숨어 살던 메뚜기는 단단히 마음을 먹고 대담하게 햇볕을 쬔다. 무서운 뱀에게 들키고, 사마귀도 메뚜기에게 달려든다. 자신의 등에 있는 네 장의 날개가 생각난 메뚜기는 자기 날개로, 자기가 가고 싶은 곳으로 멀리멀리 날아간다. 우리의 질문* 살길이 없다고 생각한 순간 메뚜기는 어떻게 포기하지 않고 날개짓을 할 수 있었을까요?* 맨끝에 만나 보라색 메뚜기는 누구일까요?* 메뚜기는 왜 겁먹고 사는 것이 싫었을까요?* 메뚜기는 왜 구름을 뚫고 더 이상 올라가지 못했을까요.. 2018. 8. 19. 그림책으로 철학하기 4(2018.7.11) 맑은 아침입니다~저도 어제 녹음한게 있어서 들어봤어요. ★이론부분 강의는 필기를 했고요★책을 읽고 할머니의 기억은 어디로 갔을까? - 멤 폭스 지음, 줄리 비바스 그림, 조경란 옮김/키득키득 ★질문을 만들 때부터 녹음을 했습니다. 그런데 돌발적으로 끊겨서 중간에 없는 부분이 있네요. ▷들어보니 질문을 만들 때는 선생님이 그 질문을 그대로 받아 적으면서도그 질문이 나온 이유를 덧붙여서 말하셔서 모든 토론 참여자들이 질문을 더 잘 이해할 수 있게 도와주시고요 ▷질문이 꼬리를 물때에는 말을 하는 사람이 새로 꺼낸 개념에 주목을 하고 이런 개념이 나온 것을 환기 시키고 →이 개념을 기존에 나왔던 개념과 비교하거나 예를 들면서 의미와 범위를 탐색해보게 하고 있어요.▷이렇게 어느정도 이 탐색이 끝났을 때 토론 참가.. 2018. 7. 18. 그림책으로 철학하기 3(2018.7.4) ▶ 사고는 - 뚫어주지 않으면 단단해 지는 속성이 있다. - 아이들과 토론하다보면 아이들이 오히려 개방성을 느끼고 - 아이들과 함께하는 기쁨이 있으며 - 아울러 책임감을 느끼게 된다. ▶ 자녀의 생각을 넘겨짚는 것은 대화를 원천적으로 차단하는 것임- 평가하지 않고 온마음을 기울여 몸이 귀가 되어 듣는 자세가 중요하다.- 아이들과 하는 말 중에는 지레짐작, 비난의도가 보이는 질문이나 질문의 형식이지만 훈계인 경우가 많다. ▶ 경청 -앞서 말한 것들을 배제할 때 비로소 공동의 탐구가 이루어진다. ■ 철탐공은 소리내어 함께 생각하기로서 (경청을 통해) +생각을 보태나가는 것이다. ▣ 청소년기(중학생) 의 특징 - 사고하는 힘이 커지는 단계- 그러 나사고의 부문별 편차가 있어 어른이 보기에는 왔다 갔다 한다고 .. 2018. 7. 18. 이전 1 2 다음
